外界的憤怒,來自于一個顯而易見的事實:學生被當作機器人一樣監控,他們課堂上的表現和反應被量化,成為評判他們優劣的標準。而這些監控結果,又反過來強行衡量學生的精神狀態,最終的結果就是學生趨利避害,成為固定程式的肉身“機器人”。這不是人工智能,而是對人的異化,訓練人的服從。
從媒體報道的視頻可見,這些被監控的學生似乎意識不到監控的真實目的,非常配合,努力按照監控的要求行事,像一個個完美的機器人。而老師對這樣的狀態毫無反省,非常享受學生被機器調教出來的高度服從。也就是說,在學生被當作監控試驗品之前,學校和老師可能先被某些實用的利益馴化了。
有心者痛恨的是無知的孩子被有預謀、有計劃地剝奪天性,被打著“為了你好”的旗號剝離人性。調查顯示,該款產品的網購單價是3400多元,技術上并非公司宣稱的那樣先進,實際上非常粗糙——這就讓人懷疑,所謂的高科技腦電波監測頭環,可能是公司買通學校后暢行無阻的一門生意,而這更加惡劣。
當然,不管監控腦電波的頭環在技術上是不是高明,整件事都讓人憤怒。這里面有兩大問題,一是涉及教育的核心問題,那就是到底把孩子當成什么來教育,是延續家庭、國族未來的主人翁,還是僅看作隨時收割、隨便實驗的韭菜。如果監控頭環技術為真,就是出賣學生;如果技術為假,就是愚弄學生。
另一個問題涉及程序問題。到底什么樣的技術可以允許進入學校?要經過什么審批程序?最終誰來簽字授權?從金華這個案例看,似乎是一團糟。我們知道,形形色色的技術研發公司貪婪地覬覦來自于學校的大規模數據,AI技術更是如此,突破學校獲取學生的生物數據,必須設立極其苛刻的準入條件。
金華這家小學的腦電波監控數據,完全由那家公司拿走,公司獲取這些數據后用于哪里,怎么使用,沒有人過問,這些都被“無償捐贈”所掩蓋。技術有它的野心,渴望學生群體的基礎數據來獲利,主管部門如果不能制定嚴格、嚴厲的審批程序,等于是讓學生充當技術實驗的“小白鼠”。教育者但凡有一絲良心,都不該讓這一幕發生。
具體到金華這所小學的所作所為,無論頭戴式腦電波監測環技術如何,考慮到它在扭曲師生角色、矮化學生人性上,校方都是十足愚蠢的;而無論宣稱高科技的設備是真是假,利用拿不上臺面的手段推廣它的公司,打通學校關節來搜集學生數據、搜刮配套利潤,都是十分壞的行為。