外界的憤怒，來自于一個顯而易見的事實：學生被當作機器人一樣監控，他們課堂上的表現和反應被量化，成為評判他們優劣的標準。而這些監控結果，又反過來強行衡量學生的精神狀態，最終的結果就是學生趨利避害，成為固定程式的肉身“機器人”。這不是人工智能，而是對人的異化，訓練人的服從。
從媒體報道的視頻可見，這些被監控的學生似乎意識不到監控的真實目的，非常配合，努力按照監控的要求行事，像一個個完美的機器人。而老師對這樣的狀態毫無反省，非常享受學生被機器調教出來的高度服從。也就是說，在學生被當作監控試驗品之前，學校和老師可能先被某些實用的利益馴化了。
有心者痛恨的是無知的孩子被有預謀、有計劃地剝奪天性，被打著“為了你好”的旗號剝離人性。調查顯示，該款產品的網購單價是3400多元，技術上并非公司宣稱的那樣先進，實際上非常粗糙——這就讓人懷疑，所謂的高科技腦電波監測頭環，可能是公司買通學校后暢行無阻的一門生意，而這更加惡劣。
當然，不管監控腦電波的頭環在技術上是不是高明，整件事都讓人憤怒。這里面有兩大問題，一是涉及教育的核心問題，那就是到底把孩子當成什么來教育，是延續家庭、國族未來的主人翁，還是僅看作隨時收割、隨便實驗的韭菜。如果監控頭環技術為真，就是出賣學生;如果技術為假，就是愚弄學生。
另一個問題涉及程序問題。到底什么樣的技術可以允許進入學校?要經過什么審批程序?最終誰來簽字授權?從金華這個案例看，似乎是一團糟。我們知道，形形色色的技術研發公司貪婪地覬覦來自于學校的大規模數據，AI技術更是如此，突破學校獲取學生的生物數據，必須設立極其苛刻的準入條件。
金華這家小學的腦電波監控數據，完全由那家公司拿走，公司獲取這些數據后用于哪里，怎么使用，沒有人過問，這些都被“無償捐贈”所掩蓋。技術有它的野心，渴望學生群體的基礎數據來獲利，主管部門如果不能制定嚴格、嚴厲的審批程序，等于是讓學生充當技術實驗的“小白鼠”。教育者但凡有一絲良心，都不該讓這一幕發生。
具體到金華這所小學的所作所為，無論頭戴式腦電波監測環技術如何，考慮到它在扭曲師生角色、矮化學生人性上，校方都是十足愚蠢的;而無論宣稱高科技的設備是真是假，利用拿不上臺面的手段推廣它的公司，打通學校關節來搜集學生數據、搜刮配套利潤，都是十分壞的行為。
