牛津大學(xué)(資料圖片)
參考消息網(wǎng)英媒稱，牛津大學(xué)的面試以向年輕申請(qǐng)人提出推理技巧的尖銳問(wèn)題而聞名，但似乎申請(qǐng)人現(xiàn)在需要更多地了解哈利·波特而不是哈姆雷特。
據(jù)英國(guó)《泰晤士報(bào)》12月9日?qǐng)?bào)道，一位學(xué)者因擔(dān)心不熟悉詩(shī)圣(莎士比亞)筆調(diào)的報(bào)考者吃虧而在面試中取消了涉及莎士比亞的問(wèn)題，轉(zhuǎn)而提出與J·K·羅琳有關(guān)的問(wèn)題。牛津大學(xué)已經(jīng)公布了一份樣題清單。
例如，有一個(gè)問(wèn)題是：“J·K·羅琳在《哈利·波特》系列大獲成功后，剛剛為成年人出版了一本書(shū)。你認(rèn)為為孩子寫(xiě)作與為大人寫(xiě)作有什么不同?”
報(bào)道稱，牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)都面臨著公眾要求其錄取更多貧窮學(xué)生和公立學(xué)校學(xué)生的壓力，他們提出的問(wèn)題旨在讓報(bào)考者有機(jī)會(huì)闡述自己對(duì)所選科目的熱情。
牛津大學(xué)曼斯菲爾德學(xué)院的資深導(dǎo)師露辛達(dá)·拉姆齊說(shuō)：“即便壓根不了解羅琳的作品，報(bào)考者也可以說(shuō)一些關(guān)于自己作為讀者的情況，以及作為讀者他們?nèi)绾谓佑|不同類型的書(shū)，還有作家如何構(gòu)思一件作品并為不同的讀者寫(xiě)作。”
他說(shuō)：“我擔(dān)心，不是所有報(bào)考者都有同樣的機(jī)會(huì)接觸到廣泛的文獻(xiàn)，我謹(jǐn)慎地根據(jù)他們了解的情況、而不是他們不知道的情況來(lái)評(píng)判他們。如果我問(wèn)有關(guān)莎士比亞的問(wèn)題，有些報(bào)考者可能會(huì)對(duì)他的文學(xué)作品有看法，但許多人不會(huì)有自己的觀點(diǎn)。”
牛津大學(xué)攝政公園學(xué)院的英語(yǔ)招生導(dǎo)師林恩·羅布森此前曾問(wèn)道：“為什么你認(rèn)為一名英國(guó)學(xué)生可能會(huì)對(duì)《加冕街》運(yùn)營(yíng)了50年這件事感興趣?”
她說(shuō)，這使得流行文化得以融入其中，并表明文學(xué)分析技巧可以應(yīng)用于其他地方。她還說(shuō)：“它還可以開(kāi)啟有關(guān)內(nèi)容的討論，例如講故事的技巧、將幽默融入嚴(yán)肅的故事情節(jié)/人物當(dāng)中、作家如何讓觀眾和讀者保持興趣、合作寫(xiě)作、連載的使用以及作家/文本如何從被視為‘大眾’(比如，像狄更斯)轉(zhuǎn)向成為‘經(jīng)典’。”
報(bào)道認(rèn)為，申請(qǐng)者不大可能沒(méi)有讀過(guò)莎士比亞的作品，但預(yù)計(jì)報(bào)考者閱讀廣泛，不過(guò)他們不必?fù)?dān)心得到正確的答案。
倫敦大學(xué)學(xué)院認(rèn)知神經(jīng)學(xué)教授尼克·楊說(shuō)：“在每次面試時(shí)，我都想要達(dá)到這樣一個(gè)境地，即對(duì)方無(wú)法立即知道答案。因?yàn)槲覀兿胍芯康囊粋€(gè)非常重要的問(wèn)題是，當(dāng)他們還不知道答案時(shí)，他們會(huì)怎么想。”
牛津大學(xué)招生辦主任薩米娜·汗說(shuō)：“沒(méi)有任何有意捉弄人的問(wèn)題，我們問(wèn)及的每件事都有目的，那就是我們想了解一個(gè)學(xué)生是如何思考和回應(yīng)新想法、新信息的，而且我們是以一種類似輔導(dǎo)課——如果他們來(lái)牛津大學(xué)學(xué)習(xí)，他們將參加這種輔導(dǎo)課——的學(xué)術(shù)對(duì)話方式進(jìn)行面試。”
關(guān)鍵詞： 牛津大學(xué)面試
